Este texto abre una brecha que
nos permite analizar la forma en que la sociedad actual ha convertido un bien
inmaterial como lo es el conocimiento en una nueva forma de producción, que genera una rentabilidad que se da a largo plazo;
esto nos refleja la necesidad de proyectar otras prácticas educativas que
den cuenta de las resistencias que surgen a partir de estas nuevas formas de control, que
se dan por medio de la pedagogía.
En la dinámica del
capitalismo cognitivo, el conocimiento se ha convertido en un elemento que se compra y se vende, ya
que representa una herramienta de carácter global, con la que se apunta a una visión homogénea que beneficia solo a unos
cuantos; por lo tanto es importante generar una pedagogía crítica en la cual se
reconozca la emergencia en la
educación para reestructurar su papel
central dentro de la sociedad, y lograr así, reconocer las subjetividades, las ideas,
concepciones y necesidades que rodean el acto educativo.
Para ello se pueden generar
propuestas y alternativas pedagógicas que posibiliten
el dialogo entre los diferentes saberes, con el fin de que surja
el reconocimiento de otras formas de ser, pensar y actuar; y de esta
forma lograr una educación centrada en la subjetividad formando sujetos
participes y no individuos manipulados para el beneficio de unos cuantos.
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